חלק מכלבי הבית שוברים את כל התבניות לגבי ה... אינטליגנציה כלבית ולמידת השפה האנושיתקבוצה קטנה של בעלי חיים הראתה שהם יכולים לשנן שמות של עשרות או אפילו מאות צעצועים, ובאופן בולט ביותר, לשלב מילים חדשות פשוט על ידי האזנה לשיחות בין אנשים, מבלי שאף אחד ידבר אליהם ישירות.
תופעה זו, שנצפתה אצל כלבים החיים עם משפחות ב אירופה ומדינות אחרותצוות חוקרים בינלאומי תועד על ידי צוות חוקרים בינלאומי. תוצאותיהם מצביעות על כך שכלבים מסוימים מפגינים יכולת למידה של מילים דומה לזה של ילד אנושי בגילאי 18 עד 23 חודשים, משהו שעד כה נחשב למיוחד רק במין שלנו.
אילו כלבים משתתפים ומדוע הם כל כך מיוחדים?
גיבורי החקירה הזו אינם כלבים רגילים שמצייתים רק לפקודות בסיסיות כמו "לשבת", "לשכב" או "ללכת לפארק"אלו חיות שמשפחותיהם לימדו אותן באופן ספונטני ובאמצעות משחק. שם של מספר רב של צעצועים ופריטים לבית.
בין המקרים הבולטים ביותר נמצאים פינג'ה, רועה גרמני שמזהה כ-160 צעצועיםשירה, כלבה מעורבת שחולצה ויכולה להבחין בין כ-300; ו מיסו, בורדר קולי כלב בן שש המסוגל לזהות כמעט 200 חפצים בשמם. אליהם מצטרפים כלבים נוספים כמו אוגי, הארווי, אוסקר, מאגסי וסקוואל, לכולם אוצר מילים שעולה בהרבה על זה של רוב כלבי הלוויה.
בעלי חיים אלה סווגו על ידי מדענים כ- "כלבים מוכשרים בלמידת מילים" o כלבים מחוננים של לומדי מיליםזה לא גזע ספציפי, למרות שחלק משמעותי מהקבוצה שייך לגזע. בורדר קולי, רועה גרמני, מפורסמים ביכולתם הקוגניטיבית הגבוהה. ישנם גם נציגים של רועה גרמני, לברדור או רועה אוסטרלי מיניאטוריזה מצביע על כך שהתופעה תלויה יותר באנשים יוצאי דופן מאשר בגזעים שלמים.
חוקרים מתעקשים כי יכולת זו נדירה ביותר.הרוב המכריע של הכלבים, אפילו בתוך גזעים אלה, לעולם לא מפתחים אוצר מילים כה רחב או את היכולת לקשר שמות חפצים בצורה כה מדויקת.
הצוות המדעי ופרויקט אתגר הכלבים הגאונים
החקירה תואמת על ידי שני דרור וקבוצת מומחים להתנהגות בעלי חיים מ אוניברסיטת Eötvös Loránd (ELTE), בודפשט (הונגריה), ושל אוניברסיטת הרפואה הווטרינרית של וינה (אוסטריה)תוצאותיהם פורסמו בכתב העת המדעי מדע, אחד היוקרתיים בעולם.
עבודה זו היא חלק מפרויקט בינלאומי אתגר הכלב הגאוני, המוקדש לחקר כלבים המפגינים כישרון יוצא דופן בלמידת שמות של חפציםהמטרה היא להבין טוב יותר אילו תהליכים קוגניטיביים מאפשרים לכלבים מסוימים להתמודד עם אוצר מילים כה רחב, וכיצד זה קשור לאופן שבו בני אדם מפתחים שפה.
החוקרים בחרו לניסויים אלה תריסר כלבים שכבר הוכיחו במחקרים קודמים כי הם ידעו עשרות או אפילו מאות שמות של צעצועיםבמילים אחרות, הם לא התחילו עם כלבים "ריקים", אלא עם בעלי חיים שכבר היה להם זיכרון מילולי מפותח מאוד, מאומנים באופן לא פורמלי בבית באמצעות משחק.
לדברי שני דרור, כלבים אלה מהווים מודל ייחודי לחקר הבסיסים הקוגניטיביים של השפהעם זאת, המדען מדגיש כי אין פירוש הדבר שכל הכלבים יכולים ללמוד מילים בדרך זו, וגם לא שכל בעל חיים יוכל לעשות זאת באילוף פשוט.
איך הם לומדים מילים: השוואה עם פעוטות
בבני אדם, לקראת ה בן 18 חודשיםילדים מתחילים לשלב מילים חדשות לא רק כאשר מישהו מדבר אליהם ישירות, אלא גם האזנה לשיחות בין מבוגריםהם צופים באלה שמדברים, עוקבים אחר מבטם, מזהים מחוות ואותות תקשורתיים, ומשם מסיקים איזו מילה מתאימה לאיזה אובייקט או פעולה.
המחקר מדגים שמשהו דומה מאוד קורה עם כלבים מחוננים אלה. המחברים מסיקים כי היכולות החברתיות-קוגניטיביות שלהם מאפשרות להם ללמוד תוויות מילוליות הן מאינטראקציות ישירות והן מדיאלוגים בין צדדים שלישיים שבו בעל החיים אינו מקבל המסר.
ניסויים מראים שכמו ילדים צעירים, כלבים אלה מסוגלים ל... להפיק מידע רלוונטי מהזירה החברתיתהם שמים לב למה שבעליהם עושים, לחפצים שהם מטפלים בהם ולמילים שחוזרות על עצמן, ואז מקשרים ביניהן בצורה נכונה.
יכולת זו מציבה את הכלבים שנחקרו ב... רמת למידה של אוצר מילים דומה לזו של ילדים בגילאי 18 עד 23 חודשיםברור שלכלבים אין שפה או דקדוק מורכבים כמו לבני אדם, אך נראה שהם חולקים כמה מהמנגנונים הבסיסיים לקישור מילים לדברים.
ניסוי ראשון: הוראה ישירה לעומת הקשבה פסיבית
בשלב הראשון, החוקרים רצו לבדוק עד כמה כלבים אלה יכלו לימוד שמות חדשים בשני מצבים שונים: אחד קלאסי, עם אינטראקציה ישירה, ואחר המבוסס על הקשבה פסיבית לשיחות אנושיות.
לשם כך, הבעלים הציגו את כלביהם. שני צעצועים לא ידועים ונתנו שם לכל אחד מהם. במהלך מספר מפגשים קצרים, הם דיברו על החפצים וחזרו על שמם תוך כדי אינטראקציה ישירה עם החיה, כפי שנעשה בדרך כלל בעת לימוד פקודה או טריק.
כל כלב הקשיב לשמו של כל צעצוע חדש במשך כמה שמונה דקות בסך הכלמחולק למפגשים קצרים בדומה למשחק יומיומי. לאחר מכן, הצעצועים הועברו לחדר אחר והכלבים התבקשו להביא חפץ מסוים בשמו, לדוגמה, "אתה יכול להביא את טדי?" או כל שם אחר שנבחר.
במקביל, הליך דומה חזר על עצמו, אך הפעם ב מצב האזנה פסיביהבעלים דיברו עם אדם אחר על אותם צעצועים, נתנו להם שמות מספר פעמים, אך מבלי להסתכל על הכלב, להצביע עליו או לדבר אליו. במקרים מסוימים, החיה אף הופרדה פיזית לאזור אחר בבית, כך שיכלה רק לשמוע את השיחה ולא להשתתף בה.
התוצאה הייתה בולטת: שבעה מתוך עשרה כלבים הם הצליחו ללמוד את השמות החדשים שנלמדו, ושיעור ההצלחה שלהם היה גבוה מאוד בשני התרחישים. כאשר למדו אותם ישירות, הם ענו בערך 80% מהזמןכאשר למדו על ידי האזנה לשיחות, הצלחותיהם הגיעו 100% מהבדיקות בקבוצה קטנה זו של בעלי חיים.
ניסוי שני: מילים ללא ראיית האובייקט והפרדה זמנית
כדי ללכת צעד אחד קדימה, הצוות תכנן סוג שני של בדיקה שבו א הפרדה זמנית בין המילה לצעצועבמילים אחרות, הכלב ראה את החפץ ברגע נתון, אך השם הוגה רק כשהוא כבר לא היה בטווח ראייה.
במקרה זה, הבעלים הראו תחילה את הצעצוע לכלבים, ואפשרו להם לרחרח אותו או להסתכל עליו לרגע. לאחר מכן, הם שמרו אותו בתוך דלי או הניחו אותו במקום מחוץ לשדה הראייה של החיה.רק אז הם החלו לבטא את שם החפץ במהלך שיחה עם אדם אחר.
הליך זה חיקה מצבים אנושיים יומיומיים, שבהם אנשים מדברים על דברים שאינם קיימים פיזיתזהו מבחן תובעני יותר, משום שהכלב צריך לזכור את החפץ שראה קודם לכן ולקשר אותו למילה שהוא שומע מאוחר יותר.
למרות הקושי הנוסף, רוב הכלבים המחוננים הללו הוא הצליח לקשר נכון את המילה החדשה לצעצוע המתאים.כאשר, ימים לאחר מכן, התבקשו ללכת ולמצוא את החפץ בשמו, רבים מהם הביאו אותו ללא היסוס.
במקרים מסוימים, החוקרים גם מצאו כי בעלי החיים האסוציאציות הללו נזכרו אפילו שבועיים לאחר מכןזה מצביע על כך שלא מדובר בחוויית למידה חד פעמית, אלא בזיכרון יציב יחסית.
למידה פסיבית בבית וללא הכשרה פורמלית
מאפיין מרכזי של מחקר זה הוא שהבדיקות לא בוצעו במעבדה מסורתית, אלא בבתים של הכלבים עצמםהמשפחות פעלו לפי הוראות המדענים, אך בסביבה יומיומית, ללא פרוטוקולי אימון מורכבים או מפגשי תגמול אינטנסיביים.
האינטראקציות הוצגו כך משחקים נפוצים בין הבעלים לכלבאו שיחות רגילות בין אנשים, שבהן, כמובן, חזרו על שמות הצעצועים הנבדקים. באופן זה, הניסוי דמה מאוד למה שקורה בכל בית עם כלב שמדברים איתו לעתים קרובות.
כדי להבטיח שהלמידה באמת נובעת מהקשבה פסיבית ולא ממחוות או איתותים לא רצוניים, התבקשו הבעלים ל הם היו נמנעים מלהסתכל על הכלבלהצביע על החפצים או לפנות אליו תוך כדי מתן שמות לצעצועים בשיחות פרטיות.
החוקרים חזרו על הבדיקות עם צירופים שונים של מילים וצעצועים כדי לשלול את האפשרות שהתוצאות נבעו מקריות. עקביות ההצלחות חיזקה את המסקנה שכלבים אלה באמת שילבו את התוויות החדשות.
יתר על כן, ביצועי כלבים אלה הושוו לאלו של כלבים אחרים מאותו גזע, במיוחד כלבי בורדר קולי, שלא היה להם אוצר מילים גדול קודם. בעלי חיים "לא מחוננים" אלה לא נמצאו ראיות ברורות ללמידת מילים באותם תנאים, דבר המדגיש את אופיים יוצא הדופן של האנשים שנבחרו.
מה מחקר זה אומר לנו על קוגניציה של כלבים ובני אדם
תוצאות העבודה, שנאספו ב מדע ומופצת על ידי סוכנויות כגון אירופה פרס ו-EFE, לכוון ל בני אדם אינם המין היחיד המסוגל ללמוד תוויות מילוליות חדשות התבוננות באינטראקציות של אנשים אחרים. בתנאים הנכונים, חלק מהכלבים מסוגלים גם לעשות זאת.
לדברי המחברים, הדבר מצביע על כך הבסיסים הסוציו-קוגניטיביים המאפשרים למידה של מילים — כגון קשב משותף, פירוש כוונה תקשורתית וחילוץ מידע משיחות של אנשים אחרים — אולי אינם ייחודיים למין שלנו. אצל בני אדם, מנגנונים אלה שוכללו לשפה מורכבת; אצל כלבים, נראה שהם באים לידי ביטוי בצורה מוגבלת הרבה יותר, אך עדיין יוצאת דופן.
עבור מדע התנהגות בעלי חיים, ממצאים אלה פותחים דרכי מחקר חדשות. כלבים מוכשרים בלמידת מילים יכולים לשמש כ... מודל לחקירת כיצד נוצרו והתפתחו יכולות קוגניטיביות מסוימות קשור לשפה לאורך האבולוציה.
החוקרים מציינים, עם זאת, כי מקרים אלה אינם צריכים להוביל לחשוב שכל הכלבים יכולים להגיע לרמה זו. אין שום ראיות לכך שאילוף אינטנסיבי הופך כלב כלשהו ל"לומד מילים" מאותו קליבר; הכל מצביע על שילוב של נטיות אישיות וחוויות חיים ספציפיות מאוד.
זה גם מעלה שאלה רלוונטית עבור אלו החיים עם כלבים בספרד ובשאר אירופה: למרות שרוב חיות המחמד אינן מגיעות לקיצוניות הזו, המחקר מחזק את הרעיון ש... לדבר עם כלבים, לתת שמות לחפצים ולשחק עם מילים זוהי יכולה להיות דרך מעשירה לעורר את דעתך ולחזק את הקשר בין אדם לחיה.
האם כל כלב יכול ללמוד כך? מגבלות ואפשרויות
מחברי המחקר מציינים כי הכלבים ששימשו במחקר היו בעלי חיים עם היסטוריה קודמת מרשימה מאודהם כבר הכירו עשרות או מאות שמות של צעצועים לפני שהשתתפו בניסויים. במילים אחרות, הם גילו במשך שנים עניין מיוחד ויכולת בקישור מילים לחפצים.
בניסויים מקבילים עם כלבים ללא רקע זה, אפילו מאותם גזעים, לא נצפתה אותה רמת ביצועים. לכן, מדענים מדברים על "יכולת נדירה ביותר"אשר מופיעה בבידוד במשפחות, מדינות והקשרים שונים, ואשר כנראה תלויה בתערובת של גנטיקה, סביבה ומוטיבציה.
נכון להיום, עדיין לא ידוע האם כישרון זה יכול להתפתח אצל כלבים הנחשבים "נורמליים" באמצעות תוכניות אילוף ספציפיות, או אם זה מוגבל למקרים יוצאי דופן אלה. מה שכן נראה ברור הוא שרוב הכלבים יכולים ללמוד מספר מסוים של מילים ופקודות, במיוחד אם משתמשים בהן באופן עקבי בחיי היומיום.
מבחינה מעשית, הצוות מציע כי אצל כלבים המגלים עניין מיוחד בצעצועים ובמילים, זה עשוי להיות מועיל המשיכו לשחק משחקי מתן שמות לחפצים, משחקי חיפוש מתחלפים ומתן חיזוק חיובי. כאשר בעל החיים צודק. בדרך זו, מגורה יכולת שבמקרים מסוימים יכולה לחרוג ממה שאנו בדרך כלל מדמיינים.
בכל מקרה, החוקרים מדגישים כי התוצאות אינן מרמזות על כך שכלבים מבינים שפה אנושית כמונו, וגם לא על כך שהם מעבדים דקדוק או משפטים מורכבים. מה שהוכח הוא יכולת לקשר צלילים ספציפיים עם עצמים ספציפיים. בהקשרים חברתיים, משהו שגם אם הוא מוגבל יותר משפה אנושית, עדיין יוצא דופן עבור מין שאינו אנושי.
מכלול המחקרים באירופה על כלבים בעלי כישרון בלמידת מילים מצייר תמונה שבה כמה כלבים יוצאי דופן מתריסים על הגבולות הידועים של אינטליגנציה של בעלי חייםלמרות שרוב הכלבים לעולם לא ישננו מאות שמות או ילמדו אוצר מילים רק על ידי האזנה לשיחות של אנשים אחרים, מקרים אלה מראים עד כמה חיים עם בני אדם יכולים להוביל ליכולות בלתי צפויות ולספק למדע הזדמנות ייחודית להמשיך ולפעול כיצד נבנה הגשר התקשורתי בין אנשים לבעלי חיים.
